时间：2020-06-04 18:40来源：作者：点击：
当孩子到了青春期的时候，性欲等会萌芽，好奇心会使他们了解性是怎么一回事。很多家长都知道要对孩子进行性教育，但是却不知道应该从何做起。
从成长角度来看，“性”特性的表现与演进，是很自然的，但很多时候，家长只理解孩子的身体会日渐成熟，却对孩子因著身体成熟而出现的对性的好奇，一知半解，并产生不安和焦虑，例如孩子抚弄自己的性器官，与朋辈进行一些性游戏如查看对方的生殖器官、模仿成人的亲密行为等。
当子女到了青春期，一些涉及“性欲”、“异性交往”的行为表现也令家长困惑，面对这些“性”特性，家长一般都同意需要为子女进行性教育，但却不晓得从何入手。家长若能为实践性教育作好准备，其子女便可从家庭中获得正确的性知识，而不需道听涂说，在成长阶段中疑惑重重。
1994年初，香港明爱家庭生活教育组进行一个试验性的问卷调查，了解家长对“学前儿童性教育”的看法，接受调查的270位家长中，大部份认同性教育对子女的成长有积极作用，认为孩子最需要知道的是确认自己的性别、“身体的功能”、及“明白父母表达爱意的行为”等，他们感到最难解说的便是“性爱行为”和“身体的成熟及功能”。
至于谁最适合推行性教育一题，认为是“家长”和“老师”的回应各占一半，家长如此重视学校的责任，可反映出他们面对困难，希望老师能替代他们的职责。
总括来说，调查结果显示大部份家长都重视性教育，但对于要担当这个推行者的角色，家长们均感到困难和犹豫。
一般家长认为，当孩子主动询问性问题，如为什么女孩子没有鸡鸡，或参与性游戏，如抚弄自己的性器官时，便应开始教导子女性教育了。子女询问与性有关的问题时，不失为一个较自然的教导时机，但这样实践性教育，未免流于消极被动，且欠缺计划，也未能按孩子的年龄提供适当的辅导。
其实，家长可以按照孩子的身心发展阶段，订立教育目标与内容，主动教导他们与性有关的知识。家长可以教导学前儿童辨别性别、身体器官及功能，告诉他们生命的来临是基于父母的相爱。对于学龄的儿童，父母可以协助他们明白身体的成长，生命的诞生，两性的角色与关系，甚至性侵犯等，另外，父母亦需要不时澄清传媒向孩子传送的正确及歪曲了的性讯息。
当孩子接近青春期的时候(约九岁开始)，家长须协助孩子了解第二性征的出现时，身体(如体毛、月事及)和心理的变化。此外，两性相处的态度、“性”与“爱”的关系也是重要的课题，这些知识都可帮助孩子建立正确的性观念。
父母怎样对孩子进行性教育，可以从三点出发。
二三岁的孩子最初间得较多的是:“娃娃是从哪里来的?”父母就应直接回答:“是从妈妈肚子里来的。”不要拐弯绕道，含糊其词。对这样的提问，多数父母往往习惯用:“从街上捡来的”或“从大海里捞来的”等谎言来应付。这样不仅满足不了孩子的好奇心，而且会增加孩子对性的疑惑，越来越感到好奇。为了不让孩子直接意识到性的器官，给孩子灌输一些错误的概念也是有的，如告诉孩子娃娃是住在肚子里的等等。这样的教育方法，对于孩子正确地理解问题是十分不利的。
如讲一些婴儿出生的知识性故事，或读一些有关的书给他们听。父母在读这种书时，要表现得与读其它书籍一样，不要故作神秘或显得不好意思。如果凑巧怀孕的朋友来家作客，这便是告诉孩子“婴儿是怎样出生，的好机会。你可以告诉他在阿姨的肚子里有一个小娃娃在长。不久，就会有个小弟弟或小妹妹出生了。这样可以让孩子获得一些更直接的知识。
有的孩子在向妈妈提出间题之前，已经听到别人讲过了。在这种情况下，你可以先反问一句，当孩子的答案是错误的时候，你要及时给他纠正。如孩子问:“娃娃是怎样从妈妈肚子里出来的?”你可以先让他猜猜看，孩子很可能会说:“从肚脐眼”等，那你就应该告诉他，娃娃是从一条特别的通道里出来的，这通道仲缩性很大，娃娃要出生时，就会张大，待娃娃出生后又缩回去了。
值得指出的是，有些父母把孩子玩弄生殖器视为是一个很了不得的事情，甚至称为“手淫”，横加干涉。其实，对于几岁的小孩子玩弄生殖器(俗称玩“小鸡鸡”)，大可不必惊慌，这也并不是什么“手淫”。真正的“手淫”是从少年以后才开始的。如果孩子有此行为，你可以提供一种有吸引力的游戏把他们的注意力引开。当场制止或呵斥，只会进一步激起孩子的好奇心，愈演愈烈。
至于孩子们在一起玩“过家家”游戏，更不必去理会。一个当“父亲”，一个当“母亲”，另一个当“孩子”。这完全是孩子们好奇心所致，一且好奇心得到满足，这种游戏会自然失去吸引力，对孩子毫无伤害。
这种健全的意识，将可以为日后青春期及青年期的性认知奠定正确的基础。
直接坦荡回答孩子性问题通常孩子到了四五岁，不但会对自己的身体感到好奇，也会想认知他人的身体。当他看到别人的身体和自己的不同时，就会想知道原因。至于身体各部位及其功能，应该给予明确的解释，同时冠上正确的名称。如果在你自己的成长过程中，性是个隐讳的问题，这时你可能就得求助于书报、杂志或图书馆了。
称生殖器官为“下面的”、“小公鸡”、“尿尿的”等名称有何不妥?首先，赋予身体某些部位特殊或滑稽的称呼，会让孩子认为身体的各个部位并不是生而平等的。耳朵、肚脐等部位可以侃侃而谈，对有些部位却总是吞吞吐吐，这种态度上的差别，会使孩子觉得你所以避而不提，一定有什么不对劲。
回答孩子的性问题，平静、坦诚，自然的态度至关重要。回答可以简单一点，关键不要给孩子造成心理压力，以免导致不正常的性神秘感和不正常的羞耻心。比如回答两三岁孩子关于生殖器是什么的问题，父母的态度应该像告诉孩子哪是耳朵，哪是眼睛那么自然。当孩子问这类问题的时候，他并不是想知道生殖器的性功能，只不过是想知道正确名称而已。越是躲躲闪闪，越加重孩子的性神秘感和好奇心。
家长也不应该在性教育的时候，像老师上课一样，老是想着一次把全部知识都抖给孩子。家长谈论性问题的表情语气越严肃、越正经反而会让孩子感觉越不自然。
看电视、报纸、杂志时遇到有关情景其实都是合适的时机。
和孩子交流性问题的时候，平等、幽默的口吻甚至于调侃的方式都是合适的。和孩子做朋友，谈谈自己经历的青春年代的“故事”，孩子会很感兴趣，一下子就和你拉近了距离。你可以把自己经历过的事情讲给孩子听，碰到合适的话题不妨父母一起交谈，让孩子感受到“性”不是件羞耻的事情。
更新观念 不要固步自封
家长给孩子进行性教育前不妨平时多看看相关书籍，因为孩子的任何性问题的提出都是很偶然的，并非在特定时间出现，家长平时的积累可以在回答这些问题时，不至于手忙脚乱。给年级高一点的孩子讲性问题，更要让他们感受到你的权威性，要让他们感受到你所讲述的内容并非像课本那样生硬。一个简单的做法是家长不妨浏览一下孩子的课本，防止抵触，又不至于完全雷同让孩子觉得过于教化。
