时间：2020-06-04 17:27来源：作者：点击：
一般情况下，孩子的物品都是由家长代买和代管的，随着孩子年龄的增长，应该有意识地逐步要求和培养孩子管理自己的物品。但是有些家长并没有注重这方面的培养，以至于孩子上学了仍然随处乱放自己的物品，找不到就依赖大人找。
人的记忆分为无意记忆和有意记忆，有意记忆是有意识、有目的的记忆能力。孩子的注意力容易分散，刚交待完一件事情，又会被其他事情所吸引，并且缺乏特意记住某件事的意识，有意记忆能力有限。有意记忆能力需要经过锻炼才会有良好的发展。例如，要出门了，家长可以问孩子：有没有自己想带的物品?出门前一定要记着放在包里哦!如果孩子忘记了，家长就提醒他：刚才你说想带什么啊?看看包里有没有?
孩子常常只关注当下现实的需要，想不到未来的需要，所以手头不用的物品.他就随便乱放，等需要的时候，他这才着急找不到。往往这个时候家长会马上帮助孩子解决问题，因此，孩子丢三落四的次数很多，但对丢三落四导致的后果却体会得很少，严谨细致、分类有序地整理收放物品给自己带来方便的经验也相对较少，不利于改掉丢三落四的毛病。
自己的事情自己做是孩子基本的责任意识，但在很多家庭里.游戏开始时“打开局面”是孩子的任务，游戏结束时“收拾残局”却是家长的任务，孩子很少有机会体验自己的事情自己做的完整过程。生活经验不完整，责任意识也不成熟，所以孩子做事容易有头无尾、马马虎虎。
父母平时要经常教育孩子把东西放置有序，使孩子养成自觉收拾东西的良好生活习惯。父母要做到坚决不放过任何一次不按规定办的行为，只要发现一次，就要立即督促按规定摆放收拾好。有时候，孩子因乱塞乱丢而找不到自己的东西，父母先不帮孩子寻找，“惩罚”孩子感受-下不按顺序摆放的后果，然后再帮助孩子。
父母的一言一行对孩子的影响较大，而且这种影响往往是潜移默化的，在收拾整理东西方面也不例外.要求孩子的鞋子摆放整齐，首先自己的鞋子不要脱了乱扔;要求孩子把柜子和抽屉里的东西放好，首先自己要把物品摆放得整整齐齐;要求孩子把用过的东西及时归原，首先自己要作出表率。
给孩子一个固定的地方，有条件的家庭可以给孩子一个专门的小柜子，摆放孩子的书本和玩具，要求孩子把课本、练习本、玩具分类摆放，家长还要协助孩子挂置一些布娃娃、张贴一些儿童画，把这片小天地营造成一个少年儿童小世界的氛围，吸引孩子去喜爱和珍惜自己的这一片“小天地”。
