时间：2020-06-04 18:40来源：作者：点击：
指导、训练自闭患儿时，要灵活地创造适合的学习情境，诱发他们的学习动机。
一般家庭在得知孩子为自闭症或是自闭症倾向时，多会造成有形无形的压力，通常焦虑.紧张.无助，甚至埋怨自己或家人，对问题的解决毫无意义，患儿的状况不是父母所造成的，此时更重要的是正确调整心态，视之为不可避免的现实，更加团结起来一起合作帮助患儿，共同面对问题，解决问题。
自闭患儿在学习新的事物时，会抵触正常学习方法，对新事物冷漠，当指导者方法不当时，容易让患儿产生不适应的行为，包括发脾气，无法表达情绪或拒绝时的自我伤害或伤害指导者，如果这些行为出现频繁或强度很大，便会干扰他们的学习与训练，效果也打了一个折扣，怎么办呢？
1. 利用患儿喜欢的视觉玩具或依赖的物品作为诱饵，以帮助患儿配合。
2. 尽量将指导.训练项目分成若干个小部分，逐一学习。
3. 指导者说话语气要坚定，音亮大而慢，指示内容清楚.简单，不要让他们同时完成两个指令。
4. 奖惩要分明，最好即时奖惩。
5. 重叠式阶梯型强化。
◎教孩子“认知”
原则一：不要指望很多东西一下子教出来，短短一两分钟。想教的东西太多，能不能进入脑子很成问题。宁可在一分钟内换五张卡片，也不用一个台灯让他引申“亮”、“刷卡”那么多东西，他可能想不到。
原则二：教育的基本规律是先实体的再上图片，对低龄孤独症儿童而言，如果你要教“亮”，还不如把灯关了再打开教他；最好亮和暗成对地对比，他才能更好理解“亮”的内涵。
原则三：关于图片教学的“强化物”的运用问题，我们应该知道，对孤独症儿童而言，图片可能本身就是强化物。
◎教孩子“说话”
学“说话”包含了几个方面的内容：发音、语速和对“自言自语”的控制。语言能力的培养也需要“模仿”能力的发展，发单个词的音的时候，可以让孩子模仿口型；但教整个句子的时候，不要不让其看嘴型，因为孤独症孩子“视觉”记忆力很强，其老看嘴型听句子，会记住口型，在说句子的时候利用记住的口型“慢速回播”的句子，于是语速和腔调听起来“不自然”。
◎感统训练
感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。在训练中，可以对视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、口部、肢体等进行简单温和的刺激。
1、抓紧6岁以前的时间，这个年龄段的孩子“可塑性”很大，只要方法对，孩子的进步会很大。
2、尽量要让孩子入学，在学校能学到许多在家里学不到的东西，如：集体观念、进取精神、独立能力、自我保护、遵守纪律等。
3、职业培训，融入社会，要培养孩子的劳动能力，要让孩子有一个技能，这样才能融入正常人之中。
4、训练孩子的最好老师就是孩子的父母。作为孩子的父母一定要有“爱心”、“耐心”、“恒心”，有了这些你的孩子一定会进步！
